2015年親子天下教育論壇~明日學校 作者：陳雅慧 http://topic.parenting.com.tw/issue/2015forum/see1-4.html
「校長連線」（Connected
Principals）
是由一群美、加地區的熱血校長共同經營的部落格，
是由一群美、加地區的熱血校長共同經營的部落格，
寫手均為中小學校長，志在交流「對學生最好的教育」。
他們認為當教學現場具備以下條件，孩子學得最好：
1. 有安全感，學生不怕犯錯，不會被任何人取笑或威脅。
2. 學生得常動腦思考如何解決與現實生活有關的問題。
3. 多向互動，跟老師和同學都有交流，而不是單純聽報告。
4. 有適量的視覺刺激。神經科學專家指出，多數人透過視覺學習最容易進入狀況，
搭配圖表、影像、文字的教學，效果更好。
5. 學生有充分「開口反思」的機會，能對自己所聽所想進行提問，
確認理解，學習才可能內化。
能力取代學歷的時代
聯考時代，大家認為擁有好學歷就等同於取得好工作的保證，
現在台灣大學生卻是失業率最高的族群，企業不再重視學歷了嗎？
這樣的趨勢不只台灣，連創新企業Google也不再看成績徵才。
「透過巨集資料分析，Google發現，聘僱員工的關鍵條件中，
『在學成績』和『考試成績』完全沒有意義。
過去，應徵Google必須交成績單，現在已經取消。因為成績不能預測任何事。」
這是去年中，美國《紐約時報》
專訪Google資深人資副總裁拉斯洛˙柏克（Laszlo Bock），
討論Google從網路巨集資料裡看到的重要趨勢。
Google部門員工有一四％沒大學學歷
柏克進一步分析，就算是剛從學校畢業的社會新鮮人，
學業的表現和工作能力也只有微乎其微的關聯。「Google有些部門裡，
甚至有高達一四％的員工沒有大學學位，」柏克說。
Google無疑是網路時代最創新、最有影響力的企業代表之一。
人性化的工作條件和優渥的待遇，吸引全世界頂尖人才加入。
因此，Google人資主管登高一呼：「學位和考試成績與工作能力無關，」
引起國際媒體的關注。那麼，Google到底看重什麼？頂尖企業要什麼樣的人？
在學的學生又該如何準備？
因此，今年二月《紐約時報》的專欄作家、
《世界是平的》一書作者托馬斯˙佛里曼（Thomas Friedman），
決定親自拜訪柏克，代表廣大的父母請教柏克：「成績不重要！
那麼我的小孩，到底要具備什麼條件才能到Goolgle上班呢？」?
二月份《紐約時報》登出佛里曼的訪談專欄，
柏克首先提醒佛里曼：
「成績好並不是一件壞事，只是現在還有很多更重要的能力。」?
Google找人才，先看四個條件
佛里曼從和柏克的對談中，整理出Google對於人才的四個條件。
1. 學習的能力比IQ更重要。學習的能力指的是執行力和整合訊息的能力。
Google會透過行為訪談來確認應徵者是否具備學習的能力。
譬如問：「你曾經如何解決一個困難的挑戰？」
2. 彈性的領導力。這個領導力，並不是指傳統認知中，
曾擔任過某某社團社長的經歷、或是在多短的時間內從業務升到副總經理。
「這些我們都不在乎，」柏克說。Google看重的是，當你所屬的團隊遇到問題時，
你能否在恰當的時機挺身而出，更關鍵的是，能否在對的時間退出，讓更適合的人領導。
因為能夠捨棄權力，更是關鍵的領導力。
3. 謙虛和當責。網路平台上，階級被抹平，所有人都站在平等的地位。
工作終極目標是團隊合作，貢獻各自的能力，一起解決問題。
謙虛不只是性格的謙虛，還有智識的謙虛，有這樣的特質才能不斷學習。
必須同時擁有大的自我和小的自我的合體。
4. 最後才是專業。柏克提到，當然，若是你應徵財務人員或人資專員，
這些工作需要相當的專業背景知識。
但是，為什麼這是Google人才四條件中最後被提起的？
柏克指出，因為專業人士看待問題時，總會想：「喔！這個我看過一百次了！」
每次總是會提出標準對策。但是，非專業人士，極有可能也會提出正確的標準對策，
因為多數的情況沒有那麼困難。偶爾非專業的人士會搞砸，
或提出讓人意想不到的全新答案。「這就有極大的價值！」柏克說。
這幾年企業對於人才的焦慮普遍且全面。
三月份中央銀行總裁彭淮南在立法院答詢年輕人的低薪危機時，
彭淮南說：「問題在教育。」
比考高分更重要的三個能力問題若是出在教育，
改變的方向是什麼？
二０一三年，美國密西根州立大學教授樸亞˙米夏（Punya Mishra）
和團隊發表了一篇論文，檢視到底何謂「二十一世紀的學習」，
他們發現，基本上，二十一世紀學習有三個主要目標。
1. 基礎知識力（foundational knowledge）。
就是學生該知道什麼？基礎知識力有三個面向，包括：
一、基礎核心知識，如讀寫算這類傳統的學習內容，
透過學會這些知識，可以解決天天會遇到的日常問題。
二、數位閱讀素養，在網路上有能力篩選整合以及判斷訊息。
三、跨領域的知識，可以結合和連結不同領域的訊息，發現新角度、
新問題和新的解決方案。
2. 知識執行力（meta-knowledge）。
指的是知道如何運用基礎知識的能力。也同樣有三個面向：
一、解決問題和批判思考力。批判思考力的背後是解讀資訊和基於訊息決策的能力。
解決問題的能力則是能運用批判思考針對特定問題找到特定答案。
二、溝通和合作力以及
三、創意和創新力。
3. 人文素養。
從相關的文獻整理發現，有人文素養的學習者能對於自已和所存在的社會和世界的關係，
有一個清楚的願景。人文素養的三個面向是：
一、領導力，包括可以主導自己的目標和團隊的領導。
二、文化素養，對於個人的、人際的和跨文化的文化有辨別的敏感度。
因為二十一世紀在網路的世界有太多多元的跨文化合作及整合。
如何擁有寬容的文化素養，才能有最大的創新機會。
三、倫理和情緒的覺察力，在未來多元文化的世界中，擁有高敏感的覺察感官，
可以做出最正確的判斷，納入不同的意見，增加創新的機會，是勝出的重要關鍵。
過去獨尊考試和只看文憑的時代已經一去不復返。
當Google能搜尋到所有資訊與標準答案，當學歷隨著少子化而變得通貨膨脹，
在全球化和科技化，運作愈來愈複雜的未來世界裡，
「能力的教育」，將勝過「學歷的教育」，成為未來人才培育的關鍵。
如同佛里曼在專欄中的結語：「學歷不是你工作能力的證書。
世界只在乎你能做什麼？和你懂什麼？至於你是如何學到的，不是重點。」?
過去，應徵Google必須交成績單，但現在已經取消，因為成績不能預測任何事。
運作愈來愈複雜的未來世界裡，能力的教育將勝過學歷的教育。
